REGION AND GEOGRAPHY ISSN:2586-1468(Online) 지역과 지리

본 연구는 노인 모빌리티의 지역적 격차와 결정요인을 분석하였다. 노인 모빌리티를 단순한 물리적 이동을 넘어 건강, 사회경제적 자원, 정보 접근성, 사회적 네트워크가 결합한 복합적 개념으로 정의하고, 이를 측정하는 통합 지수를 구성하여 활용하였다. 1수준 개인 변수에는 2023년 노인실태조사를, 2수준 지역 변수는 통계청의 2023년 지역 지표를 활용하였다. 다층모형 분석 결과, 개인 수준에서는 연령, 건강 상태, 소득, 교육 수준 등이 모빌리티에 중요한 영향을 미쳤으며 지역 수준의 상업 및 의료 인프라가 유의미한 촉진 요인으로 나타났다. 나아가 본 연구는 각 지역의 고유한 특성을 나타내는 임의 효과를 분석한 결과, 개인 및 지역의 고정된 효과를 통제한 후에도 17개 시도별로 유의미한 차이가 존재함을 확인하였다. 이를 통해 단순히 개인, 지역 수준만으로는 설명되지 않는 지역별 격차의 구체적인 양상을 확인하고 각 지역의 모빌리티 수준이 인구 특성에 따른 구성효과와 지역 고유의 특성에서 비롯되는 맥락효과에 의해 복합적으로 결정됨을 실증적으로 규명하였다. 이를 바탕으로 노인의 활동적 노화를 지원하기 위해서는 개인 역량 강화와 노인 친화적 지역 환경 조성을 위한 다층적 정책 개입이 필요함을 제언한다.

일제강점기 지정면 강경의 토지대장과 지적원도를 분석하여 1912년부터 1945년까지 토지 이용, 지목 변환, 토지 소유, 필지 분할과 합병의 과정을 통해 공간변화를 규명하였다. 1910년대 강경면은 대지가 가장 많은 필지와 면적을 차지하는 상업과 주거의 중심지였고, 그 후 도로의 개설과 하천공사와 하천 개수공사로 수리 관련 토지가 증가하였다. 대지와 도로의 필지와 면적이 증가하는 도시적 토지 이용 체계가 형성되었다. 토지소유에서 일본인이 가장 많은 토지를 소유하고 있으며 그 비중이 증가하고 있고, 국유지는 도로와 하천 공사로 증가하였다. 필지의 분할은 도로와 하천 지목의 증가가 대부분이고 합병은 학교, 시장, 창고의 확장으로 발생하였다. 강경면은 금강의 수운교통과 호남선의 개설로 경제중심지로 역할을 하면서 근대도시로의 공간변화가 진행되고 있다.

본 연구는 도시재생사업이 착수되었던 시기와 종료 이후의 도시재생지역 및 그곳의 지역 주민을 대상으로 장소 정체성 담론의 형성 및 경합 과정을 살펴본다. 사례 지역은 서울시의 첫 번째 도시재생 사업지인 창신동이며, 연구는 심층 인터뷰, 현장 답사, 현장 인터뷰, 문헌 연구를 통해 수행했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정부 주도의 도시재생사업은 창신동의 장소 정체성 담론을 구조화하는 기능을 했다. 둘째, 사업 종료 이후 주민들은 사업 과정에서 부상한 장소 정체성을 각자의 방식으로 (재)구성한 뒤 창신동을 대표하는 정체성으로 자리매김시키고자 했다. 이 두 과정은 도시재생사업이 그 자체로 장소 정체성 담론으로 기능하는 동시에 주체들에 의해 해석되고 변형되는 경합적 장소 정체성임을 보여준다.

본 연구는 기후정의의 다층적 관점과 체감온도를 통합하여 폭염정의지수(Heatwave Justice Index, HJI)를 개발하고, 이를 통해 국내 시군구 단위의 폭염 불평등 격차를 정량적으로 분석하고자 하였다. 본 연구는 기존의 기온 중심, 분배적 정의에 국한된 접근에서 나아가, 인정적 정의(취약계층 및 체감온도)와 분배적 정의(자원 및 위험의 불평등)를 포괄하는 통합적 분석틀을 제시한다. 이를 위해 2018년부터 2023년까지 전국 229개 시군구를 대상으로 사회경제, 물리(환경·건축), 정책적 요인 및 체감온도 데이터를 구축하였으며, 엔트로피 가중치법과 시계열 클러스터링을 적용하였다. 분석 결과, 폭염 불평등의 핵심 요인이 2018년 인공적 대응 인프라(무더위쉼터 등)의 분배 격차에서 2023년 환경 자원(녹지율)의 분배 격차로 이동했음을 확인하였다. 또한, 폭염정의지수의 시공간적 패턴을 분석한 결과, 안정적·양호 집단(대도시 중심, 76%), 변동성·악화 집단(18%), 만성적·고위험 집단(농촌·군 지역, 6%)의 세 가지 뚜렷한 유형이 식별되었다. 특히 만성적·고위험 집단은 높은 사회적 취약성(고령자, 노후주택)과 환경자원 부족이 중첩되어 불평등이 누적·고착화되는 구조임이 밝혀졌다. 본 연구는 경험되는 위험(체감온도)과 기후정의의 다차원적 관점을 계량화한 지표를 제시함으로써, 폭염 대응의 형평성을 제고하고 불평등 유형에 따른 차등화된 정책 수립의 실증적 근거를 제공한다는 데 의의가 있다.

최근 교육학계에서는 성과주의와 자기관리주의에 기초한 학습주의 담론이 학생 주체성을 약화시킨다는 비판이 제기되고 있다. 주체화 이론은 학생이 세계 속 존재자로서 세계와 더불어 자신의 삶의 주체로 서도록 이끄는 교육의 중요성을 강조하며 대안적 이론으로 부상하였다. 본 연구는 지리교육의 주체화 가능성을 탐색하기 위해, 비판적 탐구 기반 도시 교육 프로그램인 IU 프로젝트를 설계·적용하였다. 15주 동안 진행된 수업에서 학생들은 일반화된 도시 재현을 비판적으로 성찰하며, 재현된 지리의 경계를 넘어 다원적 도시 세계로 시선을 전환하였다. 그 결과, 학생들은 서구 담론적 도시 인식론에 의해 형성된 동화된 도시 시민으로서의 자신을 비판적으로 인식하는 한편, 비판적 탐험가로서 판단을 유예하고 도시 세계와의 관계를 새롭게 구성하는 모습을 보였다. 본 연구는 학교 지리가 학생을 특정한 방향으로 이끄는 대신, 세계에 응답할 수 있는 가르킴의 교육으로 기능할 수 있음을 보여준다.

사회과 및 지리교육에서 사회적 불평등 및 사회정의와 관련한 학생들의 비판적 의식의 발달은 매우 중요한 관심사이지만 이에 대한 객관적인 측정과 분석은 아직 부족한 실정이다. 특히 국내에서는 중등학교 학생들의 비판적 의식에 대한 연구 사례가 거의 없는데, 검사 도구의 부족이 주요한 요인의 하나로 판단된다. 이 연구의 주된 목적은 미국의 청소년 및 청년을 대상으로 개발된 비판적 의식 척도(CCI: Critical Consciousness Inventory)를 한국 고등학교 학생에게 적용하여 척도로서의 타당도와 신뢰도를 분석하는 것이다. CCI는 비판적 의식의 발달 단계를 검사할 수 있는 거트만 척도 형식의 도구이다. 본 연구는 이를 한국어 버전으로 번역한 후 사례 고등학교 학생 150명을 대상으로 검사를 수행하였다. 학생들의 응답 결과는 문항반응이론의 일종인 Rasch 모형을 통해 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 검사 도구의 전체 구조와 개별 문항의 적합도를 살펴본 결과 요구되는 수준에서 크게 벗어나는 문제점은 나타나지 않았다. 따라서 CCI는 국내 고등학생의 비판적 의식 측정에도 적용될 수 있는 것으로 판단되었다. 하지만 난이도 면에서 문항 간의 분리 정도가 불충분했고, 일부 문항의 경우 성별에 따라 차별적인 응답 가능성이 파악되었다. 이와 관련해 추가적인 검사와 검사 문항 개선에 대한 면밀한 분석과 검토가 필요할 것으로 생각된다. 본 연구 결과를 바탕으로 한국 고등학생을 대상으로 한 CCI의 학문적 의의와 실천적 활용 방안에 대해 논의하였다.

본 연구는 2028학년도에 치러지는 대학수학능력시험이 통합사회로의 단일 과목으로만 구성되는 상황에 대응하여, 통합 문항을 출제하는 방안을 마련하는 것을 목표로 한다. 과거 수능에서의 통합 문항은 질적인 통합을 어느 정도 달성했지만, 이의신청 제도가 정착된 상황에서는 매우 위험도가 높은 방법이라고 할 수 있다. 아울러 전년도와 올해 공표된 예시 문항과 예비 시행에서는 문항의 유형 중 통합 문항의 비중이 줄어들었는데, 이는 통합 문항의 출제가 쉽지 않다는 것을 반영하고 있다. 이러한 난관을 타개하는 방법으로 본 논문은 재진술 방식을 제안하는바, 이 방식을 적극 활용하면 좀 더 지속가능한 통합 문항 출제가 가능하다고 우리는 생각한다. 이에 4가지 예시 문항을 제시하였다.

교육은 중국이 직면한 기후변화 문제를 해결하고 대응하는 데 있어 중심적이고 결정적인 역할을 한다. 기후변화의 영향이 커짐에 따라 중국 중학교 교육과정에 기후변화교육을 통합하는 것이 필수적이다. 본 연구는 중학교 지리 교과서의 기후변화교육 내용을 분석하고, 교사와 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 교과서에 일부 기후 관련 내용이 포함되어 있지만, 그 통합성과 일관성이 부족하다는 것을 발견할 수 있었다. 또한, 많은 교사들이 기후변화교육을 가르치는 데 있어 실제적인 경험이 부족한 것으로 나타났다. 이러한 발견은 교과서가 기본적인 지식 전달을 넘어, 보다 흥미로운 시각 자료와 실질적인 활동을 포함해야 함을 시사한다. 본 연구는 정책 입안자와 교육자들이 중학교 지리교육에서 기후변화교육을 더 효과적으로 구현할 수 있도록 통찰력을 제공한다.

본 논문은 「세계시민과 지리」 교과목의 두 가지 한계, 지나친 환원주의 기반의 세계시민 정체성 형성, 그리고, 순진한 도덕적 호소가 세계시민의 개념 학습을 대체하는 교수-학습 내용을 검토하면서, 지리학의 고유 개념인 스케일과 지역을 세계시민교육의 설계 원리로 재배치해 ‘개념, 사실, 가치’ 학습내용의 위계 복원을 제안하고자 한다. 또한, 시민성 개념의 본질은 책임과 의무 그리고 권리의 상호결합에 놓여 있음을 논증하고, 시민성의 개념이 고대 폴리스, 중세 도시, 근대 국민국가, 지구적 차원으로 이어지는 공간적 전제의 변화를 문화역사지리적으로 설명한다. 이를 통하여, 세계시민 정체성은 세계, 국가, 지역, 지방, 개인의 다중 스케일 경로를 통해 논리적으로 형성될 수 있음을 밝혀낸다. 이것은 추상적 당위의 문제를 지역적 스케일을 통해 분석하고 이해하는 지리교육의 학습 원리가 세계시민교육에 필수적임을 논증하는 것을 의미한다.